Una iniciativa colaborativa del Living Lab fue aceptada en el Congreso Mundial de Psiquiatría

La iniciativa colaborativa “Schools as Living Labs: Transforming Mental Health from Reaction to Formation Across Community Ecosystems” de la que hace parte Amesvida con Salud Inclusiva Inc. fue aceptada oficialmente para presentación académica en el 26th WPA World Congress of Psychiatry, uno de los encuentros científicos más importantes del mundo en salud mental, organizado por la World Psychiatric Association (WPA).

El congreso se llevará a cabo en Estocolmo, Suecia, del 23 al 26 de septiembre de 2026, reuniendo investigadores, profesionales y líderes internacionales comprometidos con la transformación de la salud mental global.

La propuesta fue aceptada por el Comité Científico en la modalidad E-Poster Oral Presentation, reconocimiento que destaca la relevancia, innovación y pertinencia internacional del trabajo desarrollado desde el enfoque colaborativo del Living Lab.

El abstract será presentado en la sesión del 26 de septiembre de 2026.

La investigación propone una transformación profunda de la salud mental, pasando de modelos centrados únicamente en la reacción ante la enfermedad hacia procesos de formación, prevención y construcción de bienestar desde los ecosistemas comunitarios y educativos.

El enfoque de Schools as Living Labs plantea a las escuelas como espacios vivos de aprendizaje, participación, innovación y desarrollo humano, integrando comunidad, salud mental, educación y bienestar en escenarios reales de transformación social.

Este reconocimiento internacional fortalece el posicionamiento del Living Lab como una plataforma de innovación colaborativa y refleja el creciente interés global por estrategias integrales, preventivas y centradas en las personas para abordar los desafíos contemporáneos en salud mental.

La aceptación en el Congreso Mundial de Psiquiatría representa además una oportunidad para visibilizar iniciativas latinoamericanas que buscan construir comunidades más saludables, resilientes y humanas desde la ciencia, la educación y la colaboración interdisciplinaria.

Este es el contenido del abstrac en su versión original en inglés:

SCHOOLS AS LIVING LABS: TRANSFORMING MENTAL HEALTH FROM REACTION TO FORMATION ACROSS COMMUNITY ECOSYSTEMS

Type: Abstract Submission

Topic: AS04 - ADVERSITY AND PSYCHIATRY (VIOLENCE & MENTAL HEALTH; POVERTY & MENTAL HEALTH; MENTAL HEALTH OF REFUGEES AND DISPLACED PERSONS)

Authors: Leticia Ubinas¹, Martha García¹, Ramona Gil², Juan Santacruz³, Eliezer Santana²

₁Puerto Rico, ₂Dominican Republic, ₃Colombia

Objectives

To describe and evaluate a Living Lab model that transforms school ecosystems into platforms for mental health promotion, teacher empowerment, and early detection of psychosocial risk.

Methods

This study describes a Living Lab model that transforms school ecosystems into platforms for mental health promotion, teacher empowerment, and early detection of psychosocial risk. The model was implemented in the Caribbean, adapting the Child and Adolescent Mental Health Classroom Prevention.

Model and integrating participatory approaches. Core components include teacher-centered psycho-ecological strengthening, experiential training integrating behavioral and lifestyle-based approaches, early detection in classroom settings, group-based stress processing (SEDE model and critical incident debriefing principles), and continuous co-creation cycles.

Implementation included ~95 educators trained across 7 schools in the Dominican Republic, 10 educators in Antigua and Barbuda, Puerto Rico and Colombia and >150 medical students engaged through two-month rotations in social medicine, community psychiatry, prevention and lifestyle psychiatry.

Results

Preliminary findings indicate:

• Increased educator capacity for early identification of psychosocial risk

• Improved coping strategies and perceived psychological safety among teachers

• Strengthened school-community integration and shared responsibility for well-being

• High feasibility and adaptability across diverse, resource-constrained contexts

The Living Lab framework enabled iterative learning, stakeholder engagement, and sustained implementation.

Conclusions

Transforming schools into Living Labs represents a scalable, ecosystem-based strategy for mental health promotion, advancing prevention, workforce development, and community resilience with implications for global education-health integration.